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教育傳媒到校
2021年12月

教育傳媒到校直擊神召會康樂中學 - 2021年12月

發現語文樂趣　英文融入生活增潤豐富人生

神召會康樂中學創校60載，屹立大埔區逾30年，秉承校訓「信、愛、勤、篤」，以基督教教育持續培育未來人才。蔡康年校長作為英文科科主任多年，現為香港考試及評核局英國語文委員會委員，深深知道學生學習英語的困難。學校致力提升學生學習英語的動力，破除學生對英語的恐懼，透過剪裁課程、適切教學和學習的方法，營造輕鬆而具有啟發性的英文學蔡康年習語境，讓學生「樂學」，進而「活學」。

成功是從成功經驗開始的　人人都可學好英語

神召會康樂中學是一間基督教中學，蔡校長相信神創造每個人都是美好的，每位學生都是獨特和可教的，並把這信念融入康樂中學的文化中。蔡校長強調「成功是從成功經驗開始的」，學習英語首先要讓學生克服對英語的恐懼，很多人都認為英語是外星人語言，因而產生恐懼。蔡校長認為要帶動英語的學習氣氛，因此學校從興趣着手：「學校希望學生有優異的學業成績，而愉快的學習氛圍至為重要，讓學生擁有成功的經驗，才能真正學到知識，做到『知識內化』。」因此，讓英文成為學生喜愛的科目是非常重要，人對事物產生熱情，自然會有動力去持續發展，逐漸進步和投入。學校教師對學科的熱愛亦同樣重要，蔡校長多次讚賞學校老師的投入和付出。教師由衷的喜歡能使教學熱誠增強，從而感染學生。知識「內化」是要讓學生從日常生活中學習，建立多看多記的習慣。老師找尋生活化的課題，由淺入深，照顧不同學生英語能力的需要，減低學生因挫敗而產生對英文的恐懼，讓學生有成功的經驗和感覺，進而自我發掘，自我挑戰。

活用教學策略　提供豐富英文學習平台

學校重視學生的英文學習，致力透過多元化的教學策略，讓學生從多方面汲取語文知識。學校通過在早會做英語報告、設立英語角、舉行英語跨科活動等，以提升學生的學習興趣。學校更推行大型英文活動English Friday。在每星期五的午餐時間，英文科老師設計各式英文遊戲和活動讓學生參與，如：桌上遊戲（Board Game）、節日慶典、電影放映等，讓學生能在課堂以外也能接觸英文，活學活用。在疫情之下，學校亦靈活變通，利用Zoom平台以視像形式繼續進行，持續增潤學生的語文知識。蔡校長笑言：「即使活動受平台的人數限制影響，English Friday仍然持續進行。學生參與人數亦高達300多人，可見活動即使在疫情影響下，依然無損活動的吸引力，也同時體現出學生的積極學習精神。」

學校透過兩份英文刊物——康樂英文報（Hebron Times）和康樂英文文集（Hebron Anthology），讓學生體驗編輯工作，活學活用。英文文集則輯錄了60篇學生的英文作文，亦有60幅學生畫作，百份百學生原創。當中細分不同主題，如去年的「疫情下的𥌓光」、「疫情之下科技的重要性」等等，這些文章成為康樂中學學生的閲讀材料。學校打破教師為學生作品唯一的閲讀者，努力讓學生的創作可以透過不同平台，讓師長、家長、同學一同欣賞。學校致力創造成功經驗，讓學生能培養互相欣賞的文化。

校本英語支援　培育學生領袖

未來社會不僅看重人才的學術成就，更看重共通能力，如領袖才能、溝通表達等。因此，學校致力培育學生領袖能力。學校提供領袖訓練，學生透過各式各樣的活動，促進溝通技巧、待人接物的方式等，為未來作準備。全賴盡心盡力的教學團隊，為學生保留最大自由度，讓同學自由參與不同活動的職務。為配合每星期五的英語活動English Friday，每星期五早上都設有英語校園電視節目（English Friday Morning Channel），由學生輪流做主持，學生可以依照自身的興趣和能力，擔任編劇、導演、主演、攝影師等；也可以成為英文活動的司儀、英文報紙的編輯、英文文集的作者，讓學生在發掘興趣和潛能的同時，將英文知識帶入生活，實踐所學。去年該校入讀香港大學法律學系的唐泳萱同學，十分認同學校的英語氛圍對她的英語學習有很大幫助。她在該校就讀期間，積極參與學生英語活動，曾任英文學會主席，參加澳洲英語遊學團，在高中時期為學校推動English Friday計劃不遺餘力，成為學弟學妹的學習榜樣。

拓展多元活動　擴闊學生視野

除了鼓勵學生從日常生活中學習，學校以往每年都會舉辦海外交流團。學生親臨國外，從參觀中了解異地文化，為學習體驗帶來刺激，反思自身的身分和價值，檢討過往的學習方法，加强學生持續學習英語的信心。而且，學生能與異地學生作文化交流，從中擴闊國際視野，豐富人生閲歷。該校學生海外交流團的足跡遍布世界各地，包括2017年的澳洲布里斯本海外遊學團，與當地學生交流，並學習澳式足球；2018年到訪紐西蘭的奧克蘭，團員更有機會第一次體驗滑雪；2019年則到澳洲的開恩兹大堡礁，在欣賞世界奇觀之餘，更了解到生態保育的重要。

蔡校長積極爭取外間資源，他分享道：「今年學校為一位中四梁同學爭取資助約港幣11萬，現在她在意大利一所中學上學一年，由於不懂意大利語，英文便成了唯一的可用的語言。沉浸在英語環境一年之久，確實能在耳濡目染下增進英語能力，尤其會話能力必然到提升。事實上，學校的角色就是做好校內支援，拓寬校外發展，發掘及提供資源，為學生提供支援和培訓，幫助學生創造更具發展性的成長機會。」

得到教育局的認同　為教學團隊注下強心針

教育局推行優化高中四個核心科目，當中英國語文科的優化措施於今年中四級開始實施。蔡校長作為英文科科主任多年，立即和老師團隊設計課程，為有不同英語學習需要的學生，提供更有針對性的安排，學生可參加短期課程或學習活動，如寫作及編輯技巧工作坊、拼音及說話技巧班等等，以便有效地照顧學生需要。教學團隊構思的政策獲教育局認同，教育局更邀請學校為教育局拍攝優化高中四個核心科目短片，供其他學校參考。這除了是對教學團隊的教學效能和方向的一種肯定外，亦為老師打了一支强心針。

「家的承傳」理念　培養良好品格態度

學校強調學生的獨特性，而師生之間的關係猶如「伯樂與千里馬」。蔡校長認為學生的價值並非單單在成績上要名列前茅，正所謂「條條大路通羅馬」，所有學生亦並非得一條岀路，單看學業成績不能決定一個人他日的成就和能力。因此，學校更重視學生的心態，有否着意要「增值自己」的態度。若然學生對成功抱有希望，加上後天的努力，總能有信心持續進步，逐步達至成功。而老師則是擔當從旁協助者的角色，幫助發掘學生的能力和長處。學生要清楚他們自己的喜好，了解自己的專長，進而定下目標，選擇他們自己的路徑。不單止是學生，老師亦可從學生身上學習，達至教學相長。

同時，「家的承傳」一直扎根在康樂教學團隊的心中，這也是學校的獨特文化。蔡校長指出：「中學是發掘自我潛能的黃金時期，老師一方面是引導者角色，如學生遇到一些有關個人成長方面的問題，他們需要的是成年人的指引及情緒支援，而另一方面，老師亦可發揮陪伴者和聆聽者的作用，學校營造仁愛、喜樂、和平的氛圍，讓同學可以養成積極快樂的性格去面對困難。」

校內不少老師是康樂畢業生，他們對母校有深厚的感情，認同並有心傳承學校的理念，相信神召會康樂中學是一所能讓學生健康成長的學校，故回歸母校擔任教職，以自己的才學回饋學校。而且，老師和學生之間除了師生的關係，還額外多了師兄弟妹的身分，老師與學生的情感連結就更緊密，願意投放更多心思和時間予學生，希望學生能夠茁壯成長。老師的一言一行成為身教，而他們背後的信念更使他們在面對困難時不退縮、不放棄，這亦是基督教學校堅定的教育信念。